Dimasukkannya aspek sosial dalam proses pelatihan teknis

Minggu ini saya mengobrol dengan salah satu kolaborator saya, dan kami membuat sejarah tentang rambut abu-abu yang bertahun-tahun lamanya telah membawa kami dalam proses pengembangan ini -lebih banyak milikku daripada yang menopang kepalanya yang botak-.

Saya menjelaskan kepadanya bagaimana evolusi gangguan saya menyebabkan saya bermutasi dari bidang artistik ke Teknik dan kemudian ke bidang sosial; selalu mencari cara untuk menemukan rahasia inovasi teknologi. Dalam salah satu kesimpulannya, dia mengingatkan saya pada ungkapan yang pernah saya baca di sana, bahwa orang yang buta huruf di masa depan adalah orang-orang yang tidak dapat melupakan dan menyesuaikan diri dengan perubahan tersebut.

Jika ada keuntungan di bidang sosial, Anda belajar banyak tentang bagaimana cara memahami orang. Apakah kita akan bekerja dalam konteks teknis, administratif atau perkembangan semata; mengetahui bagaimana orang bekerja sangat penting. Dalam hal ini saya ingin mengacu pada proses belajar mengajar; tentu saja saya membunuh esai kelas yang saya ambil dan saya menambahkan satu artikel lagi di tempat saya menulis secara teratur.

Seberapa pentingkah manajemen sosial dengan proses belajar-mengajar?

Pendidikan tradisional

Ada kemungkinan salah satu alasan mengapa insinyur bisa menjadi guru yang buruk adalah karena mereka melihat beberapa contoh hadactics yang terapan dengan baik. Saya ingat pernah memiliki profesor dengan gelar doktor namun dengan kapasitas yang kurang untuk mentransmisikan; misalnya salah satu dari mereka yang tersinggung karena kita memanggilnya guru.

- Butuh waktu bertahun-tahun 11 untuk mendapatkan gelar teknik, master dan doktor. -said-jadi tolong jangan menurunkan saya ke tingkat guru.

Sejumlah nasihat yang lahir dari mentalitas ini membuat kita berpikir bahwa sebagai insinyur, kita adalah kelas elit di bidang inovasi; peran membingungkan dengan pengetahuan dan akreditasi. Sementara kita belajar untuk menerapkan informasi yang tidak diragukan lagi eksklusif, kita juga tidak melupakan sikap rendah diri yang menyamar sebagai titulitis dan arogansi dapat mengambil setengah dari kehidupan kita.

Jadi, jika para profesor bidang teknik tidak bersikeras untuk melengkapi pelatihan pedagogis mereka, mereka akan memiliki keterbatasan besar dalam transmisi pengetahuan dan perlakuan siswa sebagai klien layanan mereka. Meski saya harus mengklarifikasi bahwa beberapa di antaranya terlahir sebagai guru, dan kursinya sangat indah.

Pada akhirnya, pengajaran mereka bagus dalam hal teknis, namun ruang lingkup mereka tetap pada tingkat tradisional asalkan tidak berkembang dalam mengetahui aspek negatif dari doktrin positivis dan model dan ruang pembelajaran yang berbeda diterapkan pada psikologi perilaku yang melihat pengajaran lebih banyak seperti sebuah proses dari sekedar produk sederhana.

Mengapa orang belajar?

Perampokan saya ke bidang pendidikan teknik dimulai saat saya Kursus AutoCAD. Saya harus mengakui bahwa kesalahan sudah berakhir, hampir sama seperti kesabaran kontraktor saya.

Ini adalah satu hal untuk membangun sebuah naskah metodologis dan yang lainnya untuk memastikan bahwa harapan siswa terpenuhi sesuai dengan tujuan kita. Di antara hal-hal yang mempersulit prosesnya adalah: memberi siswa yang datang hanya untuk memenuhi persyaratan mempelajari berita AutoCAD sehubungan dengan versi sebelumnya, orang lain yang menerimanya karena mereka berharap dapat mempersembahkan dirinya sebagai sumber pendapatan, orang muda terganggu oleh Internet. mesin dan orang dewasa yang hampir tidak bisa menguasai roda mouse.

Jadi, empirisisme membuat saya memasuki konstruktivis konstruktivis, mempelajari perintah 32 yang dengannya Anda bisa mengembangkan rencana sebuah rumah; meninggalkan aspek rumit terakhir seperti ruang kertas dan rendering 3D. Akhirnya setelah mengulanginya berkali-kali para siswa belajar menggunakan AutoCAD dan saya tidak belajar bagaimana orang belajar, atau bagaimana cara mengajarnya mengapa orang belajar.

Beberapa di antaranya menyiratkan banyak membaca, turun dari podium, dan menerima bahwa siswa adalah pemilik pengetahuan yang dengannya ia harus membangun pengetahuan baru. Berdasarkan pengetahuan siswa sebelumnya, dibimbing agar siswa berhasil membangun pengetahuan baru dan signifikan, karena mereka adalah aktor utama pembelajaran mereka sendiri, -Meski dikatakan cukup mudah-.

Tapi memang begitu; Orang belajar karena mereka menemukan produktivitas dan kemajuan dalam apa yang mereka terima. Mereka belajar karena mereka menyadari bahwa informasi baru memiliki perancah untuk dipasang. Mereka belajar karena tanpa mempersonalisasi pengajaran, minat individu bergerak.

Bagaimana proses pengajaran berkembang - belajar

Memahami orang adalah salah satu tren ireversibel dalam perpaduan yang sekarang mencakup era informasi. Wartawan digital tanpa karir memiliki lebih banyak pembaca daripada yang tradisional, bukan karena mereka memiliki blog yang populer, bukan karena mereka menghabiskan waktu di jejaring sosial, namun karena pengalaman tersebut telah membuat mereka memahami massa pembaca sebagai orang.

Di bidang pengajaran, sesuatu yang serupa akan berangsur-angsur terjadi. Waktunya akan datang untuk menjual buku tentang cara belajar AutoCAD akan menjadi bisnis yang frustasi, karena internet adalah perancah cukup banyak informasi untuk dipelajari. Tantangan para pedagog adalah mengetahui bagaimana menyalurkan informasi, dalam migrasi komunitas belajar ke ruang untuk pengelolaan pengetahuan yang efisien; Tantangan yang tak diragukan lagi tidak akan sederhana.

Bahwa orang belajar AutoCAD melalui video di YouTube akan menciptakan celah yang tidak ada di kursi tradisional, tetapi tidak ada pilihan lain selain beradaptasi dengan konteks ini. Mendemokratisasi pengetahuan memiliki risiko, tetapi kapan pun itu terjadi, selalu ada revolusi penting di dunia. Sekarang tinggal dilihat apa yang akan terjadi pada sesuatu yang telah mencapai titik yang disebut "era informasi".

Kesimpulannya, hasil yang akan membawa keterbukaan terhadap informasi yang kini menjadi media digital akan menjadi momen penting yang saat ini tidak kita ketahui. Tapi pasti akan ada permintaan dan kebutuhan untuk memahami orang-orang yang akan memimpin pendidik untuk mencari alat, teknik dan model yang lebih baik yang dapat disesuaikan dengan konteks global.

Rekomendasi akhir adalah dasar dan sederhana; kita harus belajar untuk tidak mempelajarinya. Sejauh kita memperoleh kemampuan untuk bermutasi, kita dapat memiliki hasil yang lebih baik tidak hanya untuk beradaptasi dengan perubahan tetapi untuk mewujudkan dengan lebih pasti tujuan kita; sama luhurnya dengan demokratisasi pengetahuan atau dasar sebagai generasi uang.